CURRICULUMA

Curriculuma hobeto ulertzeko, gure gelako lau ikaskide curriculumaren aurkezpen bat egin zuten.

Lehenik eta behin, aurkezpena arintzeko ariketa bat egitea proposatu ziguten. Beraien intentzioa hiru kontzeptu definitzea zen: curriculuma, curriculum barneratzailea eta aniztasunaren trataera.

Curriculuma, hezkuntza helburuak lortzeko asmoz aurrez antolaturiko programazioa da. Kontzeptu hau, bi ikuspegi ditu: ikaslearen ikuspegia eta irakaslearen ikuspegia. Hau da, curriculum hau ikasleei eta irakasleei bideratuta dago.

Honen oinarrizko osagaiak honako hauek dira: zer irakatsi, nola irakatsi eta noiz irakatsi. Oso argi utzi ziguten curriculuma oso antolatuta eta guztiz zehaztuta egn behar dela ikastetxe bakoitzean, bertan ahal den hobekien ezartzeko. Oso garrantzitsua da umeei erakutsi nahi zaien kontzeptuak guztiz zehaztutak izatea, beraien ezaguerak handitzeko.

Ikastetxe bakoitzean curriculuma izatea derrigorrezkoa da. Deszentralizatua eta irekia izan behar da, hau da, autonomia erkidego bakoitzak erabakitzen du nola antolatu. Barneratzaileak, hezkuntza sistema aplikatzen du. Malgua eta orientatzailea.

Bost iturri teoriak ditu: iturri soziologikoak, iturri epistemologikoak, iturri pedagogikoak, iturri filosofikoak eta itutrri psikologikoak. Hauek guztiak, bere beharrak daukate curriculumaren eta ikastetxearen barruan.

Curriculuma, hiru zehaztapen maila ditu:

-Lehen zehaztapen maila: Gutxieneko ikasketatik curriculumera.

-Bigarren zehaztapen maila: Ikastetxearen proposamen pedagogikoa.

-Hirugarren zehaztapen maila: Programazioa.

Eskola bakoitzaren curriculuma hainbat motatakoa izan daiteke, hau da, ikastetxe bakoitzak bere hezkuntza errealitate eta inguru sozialaren arabera bi curriculum mota izan daitezke; curriculum irekia eta curriculum itxia. Eta, ikasleek eskolan ikasten dutena bezala ulertzen bada; agerikoa eskutukoa edo formala eta ereala izan daiteke.

Honen barne egitura horrelakoa da: helburuak zehazten dira eta garatu nahi diren oinarrizko konpetentziak, edukiak eta estrategia metodologikoa hautatzen da.

Azkenik, orientabide metodologikoak bederatzi dira: 

1) Aniztasunaren trataera.

2) Ikusmolde morala.

3) Ikaskuntza esanguratsua.

4) Jolasa (heuristikoa, tradizionala eta teknologikoak).

5) Eskola giroa.

6) Eremuen, denboraren eta baliabide materialen antolaketa.

7) Profesionalen arteko elkarlana.

8) Ikastetxea, haurtzaindegia, haur eskola...

9) Haur Hezkuntza, denon eginkizuna da.

Modulu lanaren hasiera

Hasierak, normala den bezala, ez dira errezak eta K2 lanarekin hasteko hainbat zalantza genituen. Zaila izan arren, lan honekin hasi ginen. Irakasleak, klasean utzi zigun denbora hasteko. Bitartean, berak taldeetatik pasatzen zen zalantzak ebazteko. 

Lan hau, curruculumaren eta hautatu dugun proiektuaren arteko erlazio bat ateratzea eskatzen digu. Horretarako, curruculuma maneiatzea derrigortzen digu. Egia da, curruculuma pixkat astuna egiten dela eta amaiezina dela, baina, jartzen bazara oso erreza da testu hori ulertzea.

Lehenengo puntua, testuingurua sakontzea eskatzen zigun. Oso erreza izan genuen gure proiektu proposamenean dena azalduta zegoelako. Gure motibazioa haunditzen hasi zen ikusten genuelako lan hau oso azkar amaituko genuela.

Bigarren puntua, Forneiro artikuluaren galderak eskatzen zigun, eta nola oraindik klasean ez genuen eman bertan behera utzi genuen.

Hirugarren puntua, oinarrizko gaitasunak izan ziren, puntu hau beste puntuak baino askoz gehiako sakontzea eskatzen zigun. Baina, guztiak batera eta ondo lantzen lortu genuen puntu hau amaitzea bi ordutan. Hori bai, oraindik geratzen zaigu asko hobetzeko eta garatzeko. Gure kontsolamendua da gutxienez zailena daukagula, lana hasita. Oinarrizko gaitasun guztiak jarri genituen, zeharkakoak eta espezifikoak. Betiere, konpetentzia bakoitzaren definizioa jarri genuen eta espzituki eda inplizituki gure proiektuan lantzen direnak. 

Bukatzeko, aste honetan laugarren punturarte ailegatu ginen, edukiak: Prozedurazkoak, kontzeptualak eta jarrerazkoak. Oraindik ez dugu amaitu, baina, egin duguna da hiru eduki horiek aztertu gure proiektuko zein jardueratan lantzen den.

Zoritxarrez, ez zigun denbora eman bostgarren eta seigarren puntuak hasteko. Orduan, horrela bukatuko dut sarrera hau.

Heziberri 2020

Heziberri 2020 gure hezkuntza sistema hobetzeko plan bat da. Hiru egitasmotan banatzen da: Lehenengoa, bigarrena eta hirugarrena. Behatzaileek, lehenengo egitasmoa garatu eta aurkeztu zuten hezkuntza eredu pedagogikoaren markoa.

Honek, hiru hezkuntza oinarri ditu, honako hauek dira:

1) Hezkuntza-eskubidea bermatu.

2) Hezkuntza-berdintasuna eskaina eta desberdintasunak konpentsatu.

3) Funtsezko konpetentziak jabetzen laguntzea.

Oinarrizko hezkuntzaren xedeak bost helburu ditu: Kulturaren oinarrizko elementuak eskuratzeko prozeduretan alfabetatzea, pertsonaren garapen integrala, helduarorako prestatzea, ikasteko eta lanean hasteko prestatzea eta motibazioa lortzea.

Metodologia, ikaskuntza prozesua hautatzen den bidea edo estrategia da, kontuan hartuz prozesu horretan parte hartzen duten elementu guztiak. Eduki motak irakatsi eta ikasteko orientabide motak dira. Hiru mota daude: adierazpenezkoak, prozedurazkoak eta jarrerazkoak.

Hezkuntza eredu pedagogikoa ezartzeko, ildo estrategiko batzuk behar dira:

-Eskola inclusiboa.

-Irakasleen prestakuntzari buruzko planteamendu orokorra.

-Material didaktikoa.

Aurkezpenekin jarraitzeko...

Duela bi aste, Alaitz irakasleak, lan heziketa ikasi dutenekin harremanetan jarri zen. Bere ideia zen talde bakoitzak gai bat garatzea eta gela guztiaren aurrean aurkeztea. Bada, lanean jarri ginen eta aste honetan hasi ziren aurkezpenak.

Aste honetan, urteko planaren aurkezpenarekin hasi ginen.

Urteko plana dokumentu bat da, non agertzen dira ikastetxe bakoitzak lortu nahi dituzten helburuak ikasturte batean eta eginbeharrak zehazten diren dokumentua. Ikastetxean egiten den guztia antolatuta eta planifikatuta egoteko balio du. Edonola ere, dekretuarekin harremana dauka. 

Eskola bakoitzaren arabera, urteko plana ezberdina izan daiteke. Esan beharrakoa da, ikastetxe guztiak ez dutela ezaugarri berdinak ezta ikasle berdinak ere. Beraz, ikastetxe bakoitzaren nahiei bideratuta dago.

Plan honekin, ikastetxearen kokapen ona lortu nahi da. Ordea, ikasturte bakoitzaren ikasleen ezaugarriak kontuan hartzen dute eta ezaugarri hoien arabera, plana modu batean edo bestean antolatzen da. Urtero aldatzen da eta unitate didaktikoetan banatuta dago. Unitate didaktikoak hezkuntza-ikasketa prozesua antolatzeko modu bat da, edukia ikaslearen mailara, eskura dauden baliabideetara eta lortu beharreko helburuetara egokitzen da. Horrez gain, plan hau proiektuetan banatu daiteke ere bai.

Urteko plana hainbat kontzeptuekin konposatzen da, honako hauek izan behar dira bete behar diren alderdiak: izenburua, iraupena, justifikazioa, helburu didaktikoa, zeharkako konpetentziak, konpetentzia espezifikoak, edukiak, jarduerak eta ebaluazio irizpideak.

Honekin amaitzeko, honen metodologia espazioaren eta denboraren banaketa zehazten du, behar den materiala eta haurren taldeak sailkatzen dira.

Bukatzeko, Power Point bat ikusi genuen Emakumeok Planto gaiari buruz.

ARIZMENDI IKASTOLA

Arizmendi ikastolak orain dela gutxi ERDU proiektua jarri du praktikan Haur Hezkuntzako fasean. Konfiantzaren pedagogian oinarritzen da eta honako hauek dira bere alderdi nagusiak:

Lehenik eta behin, esan beharrakoa da Arizmendi Ikastolak aldaketa bat izan zuela berrogeita hamargarren hamarkadatik aurrera. Ikastola honetan, garrantzi asko ematen diote gurasoen eta eskolaren arteko harremanari. Beraz, oso importantea da eskola/irakasleak jakitea haur bakoitzaren familia zein motatakoa den, nolakoak diren gurasoak eta umekin duten atxikimendua. Hau guztia jakinda,  hezitzaileak kontuan hartuko dute ume bakoitzaren ezaugarriak beraien garapenean laguntzeko.

Ikastola hau laguntza eskaintzen dio familiei. Alde batetik, umeei zaintzen eta hezitzen diete gurasoak lan egiten duten bitartean. Eta, beste aldetik, 'Guraso Eskola' deitzen den talde bat sortu dute gurasoei laguntzeko haien kexkak, zalantzak, galderak eta abar ebazteko, aholkuak emanez. Talde honen sorpenarekin, lortu nahi dutena umeen garapena egokia izatea da eta honekin batera ikastola eta gurasoen harremana hobetzea.

Egokitzapen prozesuari garrantzi handia ematen zaio, dena den,  prosezu malgua da eta ume bakoitzak bere erritmoa markatzen du, gurasoek prozesu honetan parte-hartzen dute umearekin klasera joaten.

Eskolako lehenengo egunak gogorrak izaten dira umearentzat, normalean gurasoengandik aldentzen diren lehenengo aldia delako, eta horregatik, haurrei konfiantza eman behar zaie beraiek eroso sentitzeko eta bereizketa errasagoa izateko.

Irakasleen lan garrantzitsuena behatzea da. Ondorioz, umeen jarrera desegokia bada, beraien garapena motela edo ezberdina bada edo berdinen sozializazioa desberdina bada beraiek izango dira konturatu behar direnak eta bilatu behar dutenak konponbide bat arazoak ebazteko.

Behaketa orriak sortu dituzte umearen garapena ebaluatzeko eta hauen beharrak jakiteko. Hori bai, ebaluatzen diren jarduerak ez dira beti berdinak, aldatzen dira umeen ezaugarrien arabera.

Arizmendi ikastolako gelak, txokoetan banatutak daude. Bere metodologia askatasuna eskatzen du, hau da, haur bakoitzak nahi duen txokora joan daiteke. Amaitzerakoan, ume bakoitzak jarri behar du zein txokoetan egoen den hezitzaileak jakiteko. Horrela, hezitzaileak ikusten badute ume batek ez dela joan txoko batera eta besteetara bai, hurrengo egunean edo hurrengo astean gonbidatu behar diote umeari txoko horretara joaten, baina inoiz ez derrigortu.

Metodologia honekin, eduki desberdinak lantzen dira; matematika, historia, filosofia, eta abar.

Txokoak jolasten ikasteko eta ikasten jolasteko erabiltzen dira.

0-3 urteko umeek elkarrekin jolasten dute eta umeen arteko ikaskuntza-irakaskuntza prozesua bultzatzen da. Hiru adineko umeak nahasten dira, lortu nahi dena da beraien artean laguntzea.
Saiatzen dira beti egoera edo erronka desberdinak eskaintzen, betiere, umeek egin edo lortu ahal dutena kontuan hartze, motibazioa lortzeko.

Bi txoko azpimarratu daitezke:

Txoko simbolikoa > Umeen irudimena lantzeko.
Esperimentazio txokoa > Motrizitate fina lantzeko.

Amaitzeko, hezitzaile gustiak gauza inportante egin behar dute Haur Hezkuntzan hezten dutenean:

-ITXAROTEA

-ENTZUTEA

-MAITASUNA edukitzea.

-DOKUMENTAZIOA izatea. 

Behaketa taulak

Laugarren aste honi hasiera emateko, behatzaileen taldea behaketa taula azaltzeko aurkezpen txiki bat egin zuten. Alde batetik, behaketa taularen definizio bat eman ziguten; taula hau umeek garapen on bat izan dezan, ebaluaketa on bat egitea laguntzen digu, nahi dugun jardueretan zentratuz eta taula bakoitzak ume bati deritzo. Taula honetan, ebaluatu nahi diren jarduerak agertzen dira. Lehenik eta behin, deliberatu behar da ebaluatu nahi den gaia; motrizitatea, atxikimendua, sozializatzeko modua, parte hartzea, eta abar gai garatu daitezke. Gero, nola ebaluatu nahi dugu, zeintzuk izango diren balorazio eskalak eta lortu nahi duguna. Beste aldetik, puntu inportanteenak azaldu ziguten; nola egin behar da, zeintzuk izan behar dira behatu behar diren jarduerak, zein da ebaluatzeko modua; bai, ez, batzuetan eta oharrak baldin badaude. Behatzaileen ikuspuntutik, oharrak behaketa taularen parte garrantzitsuena da. Atal honi esker, ume bakoitzaren zailtasunak, garapena eta kexkak ikusi daitezke behar denean eta behar den moduan laguntza eskaintzeko.

Esan beharrekoa da, behaketa taula haibat modu ezberdinetan antolatu daitekela.

Hemen utziko dizuet behaketa taula baten adibide bat:

Aste honetan, Alaitz irakasleak azaldu zigun portfolio digitalaren hainbat zalantza. Batetik, nora bidali behar genuen, hiperbinkulo bat egin behar zela,50orri ikusgai jarri behar zirela eta Martxoak 15 baino lehen bakoitzaren portfolio digitalaren linka egelara igo behar zela.

Hainbat kexa egon ziren portfolioen etiketei buruz. Ez genekien egiten etiketak eta irakasleak eman zigun azalpena ez genuen ulertzen. Beraz, irakasleak sailatu zen berriro azaltzen eta esan dezakegu orain lehen baino hobeto ulertzen dugula, nik behintzat.

Sarrera hau bukatu baino lehen, diziplinarteko lanaren azalpen txiki bat eman zigun irakasleak. Heziberri 2020ko hiru egitasmoak erakutsi zigun 237/2015 dekretuaren eta Heziberri 2020ko arteko ezberdintasuna erakutsi zigun. Beraz, ikasi genuen 237/2015 dekretuak ekintza bat dela Heziberri 2020 planaren barruan.

Lan desberdinen aurkezpenak

Egunon lagunok!

Hirugarren aste honi hasiera emateko, lauhilabete honetako ikasgai guztietako irakasleak etorri ziren K2 modulo lanaren azalpena emateko. Lehenik eta behin, esan ziguten talde bakoitzak aurkezpen fitxa bat eduki behar genuela. Beraz, fitxa horretan atera behar den informazioa hurrengoa da: taldekide bakoitzeko argazki bat, izena eta abizena, e-mail posta, bakoitzaren funtzioa talde barruan eta bigarren lauhilabeteko gainditutako irakasgaiak. Ere bai esan ziguten taula hau Otsailak 20an bidali behar genuela 14.00ak baino lehen.

Lan hau aurrera eramateko, irakasleek gai didaktiko batzuk utzi zuten ikasleon esku eta hortik taldekideen artean bat aukeratu behar genuen. Ados jartzeko, bilera bat egin behar genuen gai bat hautatzeko eta gai hori lantzeko lauhilabete honetan.

K2 Modulu lana aurkeztu eta gero, Didaktika orrokorrarekin sartu ginen. Alaitz irakasleak bi lan mota bidali zigun; alde batetik, behaketa taula bat egitea, bere ebaluazio irizpideekin eta Haur Hezkuntzaren egoera batean zentraturik lanbide heziketa ikasi ez dutenei. Beste aldetik, unitate didaktiko bat egitea lanbide heziketa ikasi dugunoi. Unitate didaktiko honetan, definizio bat eman behar genuen, gai bat aukeratu behar genuen behar den bezala garatzeko eta ariketa ezberdinak pentsatu gai hori lantzeko hobekien lantzeko haurrekin. Lanbide heziketa ikasi ez dutenek, beraien behaketa taula ordua amaitu baino lehen entregatu behar zuten.

Aste honi bukaera emateko, pasaden asteko testuaren ideia nagusiak botatzen jarraitu genuen. Egia esateko, klaseko gendea ez zen asko animatu testu inguruaren ideiak botatzen baina klasea amaitzerakoan ideia asko atera genituen. Hasi ginen komentatzen, haurrak segurtasuna behar dutela helduarekin eta lotura-harremanak egin behar direla umeek eroso egon ahal izateko. Beharrezkoa da haurreskolen kalitatea hobetzea eta etengabeko berrikuntza izatea ikasturte bakoitzetik beste batera pasatzean egon diren akatsak zuzentzeko. Umeak etengabe negarrez ari dira bere sentimenduak modu horretan adierazten dutelako eta haur bat negar egiten ez baldin badu arreta jarri behar diogu zerbait gaizki dagoelako, zerbait gertatu ahal zaio edo bere sentipenak beste era batean adierazten duelako. Haurrak lasai egon dezan, helduak lasaitasuna transmititu behar dio, laguntasuna behar bada eta berarekin egoteko nahia. Umeek, harremanetan daudenean seguru daude, beraz, helduek saiatu behar dira segurtasun hori mantentzen eta harremanak bideratzen.

Azkenik, umeekin lan egiten dugun guztiok, adi egon behar gara umeen aldakortasunekin, baztertzen direnean eta adierazpena ez dagoenean. Azken finean, gu helduok gara umeekin denbora asko pasatzen dugu, gehien behatzen dugunak eta beraien mugak ezagutzen dugunak.

Hau da dena gaurkoz.

Aguuuuuur!